الحرم الجامعي الأجنبي في الهند: خطوة ترحيبية
الإعداد: الدكتور أملندو شيخار، إعلامي محترف
من المعروف أن التعليم أداة حيوية للتغيير الاجتماعي. والهدف من تعليم العلوم هو تطوير الإبداع إلى جانب الكفاءة. لذلك، فمن المتوقع منذ البداية أن يعزز تدريس العلوم الفضول الطبيعي ويشجع التعلم من خلال المنهج العلمي. هذا يتألف من الملاحظة والتحليل ثم الوصول إلى نتيجة يمكن التحقق منها. هذا، باختصار، يسمى النهج العلمي الذي يمكن غرسه ورعايته في الأطفال بجهود متواصلة من خلال التدريب المناسب على مستوى المدرسة.
في عالم اليوم، المعرفة تنمو بطريقة سريعة للغاية ووالقيام بجمعها مهم للغاية لتنمية الموارد البشرية في بلد نام. مع تزايد أهمية العلم والتكنولوجيا، والتعليم من أجل التنمية الاجتماعية والاقتصادية، من الضروري أن يصبح النظام الحالي للتعليم وتعلم العلوم في الهند حسب المعايير الدولية.
في الشهر الماضي، أثناء إلقاء خطاب الدعوة للمعهد الدولي للتكنولوجيا، أعلن رئيس الوزراء السيد ناريندرا مودي أنه سيتم فتح قطاع التعليم لتلبية المتطلبات المستقبلية للبلاد. وقال إنه بموجب سياسة التعليم الجديدة لعام 2020، سيتم السماح للجامعات الأجنبية ذات السمعة الطيبة بإنشاء فروعها الخارجية في الهند. وسيوفر هذا تعرضًا عالميًا للطلاب في الهند. وبالفعل يسافر الآلاف من الطلاب الهنود إلى الخارج للدراسات العليا بحثًا عن شهادات أجنبية كل عام. ستؤدي هذه الخطوة أيضًا إلى ترسيخ مكانة الهند كوجهة تعليمية عالمية رئيسية.
كما أكد رئيس الوزراء أنه سيتم تعزيز برامج التعاون والتبادل البحثي مع المؤسسات الأجنبية ذات السمعة الطيبة من أجل إعطاء دفعة للبحث والتطوير في البلاد. ويجب أن يصبح الطلاب الهنود مستعدين للمستقبل لأن أحلام وتطلعات الطلاب ستشكل أيضًا مستقبل هذا البلد.
منذ الاستقلال في عام 1947، كان اتخاذ السياسات وتوسيع وتطوير التعليم في الهند من مسؤولية الحكومات الديمقراطية. وشهدت العقود القليلة التالية نموًا هائلاً في هذا القطاع من حيث الكمية والنوعية لمراكز التعلم. وبالتالي، تم إنشاء العديد من المؤسسات الرائدة لتدريس الطب والهندسة والإدارة والعلوم الإنسانية، مما أدى إلى إنشاء بنية تحتية كبيرة إلى حد ما للتعليم في البلاد.
كانت الهند تنفق ما يصل إلى 6 في المائة من ناتجها المحلي الإجمالي على قطاع التعليم. ولكن مع تزايد نطاق المعرفة والابتكارات الجديدة المطلوبة في مجال البحث والتطوير، فقد تم الإدراك بأن الهند لا يمكنها أن تظل راضية عن نجاح معاهدها المتكاملة (آئي آئي تي) و (آئي آئي إيم) الخاصة بها بعد الآن. كانت هناك حاجة ملحة لتحسين جودة التعليم الذي يتم توفيره في المؤسسات القائمة الأخرى أيضًا، لكن النفقات الضخمة المطلوبة للقيام بذلك كانت عائقًا كبيرًا دونها.
لتحسين جودة التعليم العالي في البداية، تم توفير تدابير مثل منح وضع الحكم الذاتي للكليات والجامعات، في تدريب الخدمة للمعلمين والدعم المالي لأنشطة البحث والتطوير من قبل الحكومة. لكن ثبت أن هذه الإجراءات غير كافية. لذلك، بعد عام 1990، مع الأخذ في الاعتبار الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، تم تبني مفهوم الجامعات الخاصة في الهند. وكان هناك شعور بأنها ستلبي الطلب المتزايد في التعليم الفني في البلاد وتجعلها تعتمد على الذات في المستقبل.
تقدم العديد من رواد الأعمال وبدأوا مؤسساتهم الفنية في جميع أنحاء البلاد بموافقة مجلس عموم الهند للتعليم الفني. ولكن في الوقت المناسب، كان هناك شعور بأن جودة الخريجين التي مرت على العديد من هذه المؤسسات الفنية التي افتتحت حديثًا لم تكن على مستوى المطلوب.
كان على الحكومة أن تبدأ دورات تدريبية لتعليمهم المستمر وتطوير مهاراتهم من أجل تحسين قدراتهم للتوظيف تحت رعاية المعهد الوطني للإلكترونيات وتكنولوجيا المعلومات (إين آئي إي إيل إي تي) وغيرها. فقد ركزت حكومة التحالف الوطني الديمقراطي على إصلاح قطاع التعليم في الهند. هذا العام، خصصت الحكومة ما يقرب مائة مليون روبية لقطاع التعليم.
مع فتح قطاع التعليم أمام الجامعات الأجنبية ذات السمعة الطيبة، ستتحسن جودة التعليم الفني بشكل كبير في الهند. ستحصل إمكانية توظيف الطلاب أيضًا على تعزيز ويمكن للبلاد أن تزدهر جنبًا إلى جنب مع قوتها العاملة المثرية.
من المعروف أن التعليم أداة حيوية للتغيير الاجتماعي. والهدف من تعليم العلوم هو تطوير الإبداع إلى جانب الكفاءة. لذلك، فمن المتوقع منذ البداية أن يعزز تدريس العلوم الفضول الطبيعي ويشجع التعلم من خلال المنهج العلمي. هذا يتألف من الملاحظة والتحليل ثم الوصول إلى نتيجة يمكن التحقق منها. هذا، باختصار، يسمى النهج العلمي الذي يمكن غرسه ورعايته في الأطفال بجهود متواصلة من خلال التدريب المناسب على مستوى المدرسة.
في عالم اليوم، المعرفة تنمو بطريقة سريعة للغاية ووالقيام بجمعها مهم للغاية لتنمية الموارد البشرية في بلد نام. مع تزايد أهمية العلم والتكنولوجيا، والتعليم من أجل التنمية الاجتماعية والاقتصادية، من الضروري أن يصبح النظام الحالي للتعليم وتعلم العلوم في الهند حسب المعايير الدولية.
في الشهر الماضي، أثناء إلقاء خطاب الدعوة للمعهد الدولي للتكنولوجيا، أعلن رئيس الوزراء السيد ناريندرا مودي أنه سيتم فتح قطاع التعليم لتلبية المتطلبات المستقبلية للبلاد. وقال إنه بموجب سياسة التعليم الجديدة لعام 2020، سيتم السماح للجامعات الأجنبية ذات السمعة الطيبة بإنشاء فروعها الخارجية في الهند. وسيوفر هذا تعرضًا عالميًا للطلاب في الهند. وبالفعل يسافر الآلاف من الطلاب الهنود إلى الخارج للدراسات العليا بحثًا عن شهادات أجنبية كل عام. ستؤدي هذه الخطوة أيضًا إلى ترسيخ مكانة الهند كوجهة تعليمية عالمية رئيسية.
كما أكد رئيس الوزراء أنه سيتم تعزيز برامج التعاون والتبادل البحثي مع المؤسسات الأجنبية ذات السمعة الطيبة من أجل إعطاء دفعة للبحث والتطوير في البلاد. ويجب أن يصبح الطلاب الهنود مستعدين للمستقبل لأن أحلام وتطلعات الطلاب ستشكل أيضًا مستقبل هذا البلد.
منذ الاستقلال في عام 1947، كان اتخاذ السياسات وتوسيع وتطوير التعليم في الهند من مسؤولية الحكومات الديمقراطية. وشهدت العقود القليلة التالية نموًا هائلاً في هذا القطاع من حيث الكمية والنوعية لمراكز التعلم. وبالتالي، تم إنشاء العديد من المؤسسات الرائدة لتدريس الطب والهندسة والإدارة والعلوم الإنسانية، مما أدى إلى إنشاء بنية تحتية كبيرة إلى حد ما للتعليم في البلاد.
كانت الهند تنفق ما يصل إلى 6 في المائة من ناتجها المحلي الإجمالي على قطاع التعليم. ولكن مع تزايد نطاق المعرفة والابتكارات الجديدة المطلوبة في مجال البحث والتطوير، فقد تم الإدراك بأن الهند لا يمكنها أن تظل راضية عن نجاح معاهدها المتكاملة (آئي آئي تي) و (آئي آئي إيم) الخاصة بها بعد الآن. كانت هناك حاجة ملحة لتحسين جودة التعليم الذي يتم توفيره في المؤسسات القائمة الأخرى أيضًا، لكن النفقات الضخمة المطلوبة للقيام بذلك كانت عائقًا كبيرًا دونها.
لتحسين جودة التعليم العالي في البداية، تم توفير تدابير مثل منح وضع الحكم الذاتي للكليات والجامعات، في تدريب الخدمة للمعلمين والدعم المالي لأنشطة البحث والتطوير من قبل الحكومة. لكن ثبت أن هذه الإجراءات غير كافية. لذلك، بعد عام 1990، مع الأخذ في الاعتبار الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، تم تبني مفهوم الجامعات الخاصة في الهند. وكان هناك شعور بأنها ستلبي الطلب المتزايد في التعليم الفني في البلاد وتجعلها تعتمد على الذات في المستقبل.
تقدم العديد من رواد الأعمال وبدأوا مؤسساتهم الفنية في جميع أنحاء البلاد بموافقة مجلس عموم الهند للتعليم الفني. ولكن في الوقت المناسب، كان هناك شعور بأن جودة الخريجين التي مرت على العديد من هذه المؤسسات الفنية التي افتتحت حديثًا لم تكن على مستوى المطلوب.
كان على الحكومة أن تبدأ دورات تدريبية لتعليمهم المستمر وتطوير مهاراتهم من أجل تحسين قدراتهم للتوظيف تحت رعاية المعهد الوطني للإلكترونيات وتكنولوجيا المعلومات (إين آئي إي إيل إي تي) وغيرها. فقد ركزت حكومة التحالف الوطني الديمقراطي على إصلاح قطاع التعليم في الهند. هذا العام، خصصت الحكومة ما يقرب مائة مليون روبية لقطاع التعليم.
مع فتح قطاع التعليم أمام الجامعات الأجنبية ذات السمعة الطيبة، ستتحسن جودة التعليم الفني بشكل كبير في الهند. ستحصل إمكانية توظيف الطلاب أيضًا على تعزيز ويمكن للبلاد أن تزدهر جنبًا إلى جنب مع قوتها العاملة المثرية.
Comments
Post a Comment